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从1岁起，儿童进人了正式学习语言的阶段。在短短的两三年时间内，儿童便初步掌握了本民苈 的基本语言。1^1.5岁儿童理解言语的能力发展很快,在此基础上，开始主动说出一些词;2岁以后，言 语表达能力迅速发展，逐渐能用较完整的句子表达自己的思想。

这一时期，儿童口语的发展可分为两个大的阶段：

不完整句阶段

①单词句阶段一阶段儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。同时，他们开始主 动说出有一定意义的词，说出词有单音重叠、一词多义、以词代句的特点。

②双词句阶段这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一迤 的句子。例如，一个儿童说妈妈，出去。”意思是“妈妈带我出去玩”。这种句子的表意功能虽较单词 句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，所以也被称为“电相 句”或“电报式语言”。1岁半以后,孩子说话的积极性高涨起来，在很短的时间内，会从不大说话变得相 爱说话。说出的词大量增加，2岁时可达200多个。

完整句阶段〔2岁以后〉

2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更准确地表达思想。许多研究表明，2~3岁是 人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境,那么这一时期将成为言语发展较迅速的时期。几 童语言的发展在这一阶段主要表现在两个方面：

①能说完整的简单句，并出现复合句。这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说一些复合句。儿童说出的句子较长，日趋完整、复杂，由各种词类构成。语言所表达的内容方面， 也发生本质的变化:较初，孩子只能以眼前的事物为话题，因为他们还不具备谈过去、将来的能力。从2 岁开始，他们能把过去的经验表达出来。

②词汇量迅速增加。2~3岁儿童的词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词，而且他们学习新词 的积极性非常高。到3岁时，孩子已经能掌握1 000个词左右。到这个阶段,儿童的言语基本形成了。

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